Studere applicationis coniunctionis technologiae 3D imaginandi et problema-substructio discendi modus in exercitatione clinica ad spinae chirurgiae pertinentia.
In summa, CVI discipuli curriculum quinque annorum studiorum in specialitate "Medicinae clinicae" selecti sunt ut subditi studiorum, qui anno 2021 in orthopaedicarum department in valetudinarium Medical Universitatis Xuzhou foederati habebunt.Hi discipuli passim in coetus experimentalem et moderantiam divisi sunt, cum 53 studentibus in singulis gregibus.Coetus experimentalis usus est technologiae imaginandi 3D et modus discendi PBL, dum coetus moderatio methodo discendi tradita est usus.Post exercitium, efficacia disciplinae in binis coetibus adhibitis probationibus et quaestionarios comparavit.
Summa score in theoretica probatione studentium coetus experimentalis altior fuit quam discipulorum coetus moderatoris.Alumni duorum coetuum independenter a lectionibus suos gradus aestimaverunt, dum alumni coetus experimentalis altiores erant quam discipulorum coetus moderatorum (P < 0,05).Studium discendi, scholae atmosphaerae, scholae commercium, ac satisfactio doctrinae altiores erant inter discipulos in coetus experimentali quam in coetu moderandi (P < 0,05).
Coniunctio 3D technologiae imaginandi et PBL discendi modus, cum docens spina chirurgica augere potest discendi efficientiam et studium studentium, ac promovere progressionem discipulorum clinicae cogitationis.
Annis, ob continuam scientiae et technologiae clinicae accumulationem, quaestio qualis medicinae educatio efficaciter minuere potest tempus, quo transitus ab alumnis medicis ad medicos transitur, ac cito crescentibus in optimas incolas res curae facta est.multum advertit[1].Exercitium clinicum magni momenti est scaena in evolutione cogitationis clinicae et facultatum practicae medicinae studentium.Praesertim operationes chirurgicae strictas exigentias imponunt practicis facultatibus studentium et cognitioni anatomiae humanae.
In praesenti disciplina traditum stilum docendi adhuc dominatur in scholis et medicina clinica [2].Traditionalis methodus magisterium centrum est: magister in podio stat et scientiam tradit alumnis per methodos traditas doctrinales sicut curricula tradenda et multimedia.Totum cursum a magistro docetur.Discipuli plerumque lectiones audiunt, occasiones liberae discussionis ac quaestiones circumscribuntur.Ideo hic processus facile potest in unam mutuam indoctrinationem converti doctorum, dum alumni condicionem patienter accipiunt.Sic in processu docendi, doctores solent invenire discipulorum studium discendi non altum, studium non altum, et malum effectus.Praeterea difficile est clare describere structuram spinae utentes 2D imagines, ut PPT, anatomica tradenda et picturae, nec facile est alumnis hanc scientiam comprehendere ac percipere[3].
Anno 1969, nova methodus doctrinalis, doctrina problemata fundata (PBL), probata est apud McMaster University School of Medicine in Canada.Dissimiles traditae methodi tradendae, PBL processus discentium discentium quasi nucleum partem processus discendi tractat et quaestiones ad usus pertinentes, promptus est ut discentes discant, discutere et collaborare possint independenter in coetus, active interrogare et responsa invenire potius quam passive accipere., V].In processu resolvendi et solvendi problemata, facultatem discipulorum ad discendum et logicum cogitandi independentem explicandum est[6].Praeterea, per evolutionem technologiae medicae digitales, methodi docendae clinicae etiam significanter locupletati sunt.3D technologiae imaginatio (3DV) rudis notitias ex imaginibus medicis accipit, eam in programmatibus 3D reconstructionem importat, et inde notitias ad exemplar 3D conficiendum procedit.Haec methodus limites disciplinae traditi exemplaris vincit, animos discipulorum multipliciter convocat et adiuvat discipulos celeriter structuris anatomicis complexis magistrum [7, 8], praesertim in educatione orthopaedica.Hic articulus duos hos modos coniungit ad studium deducendi effectum PBL cum 3DV technicae artis et discendi tradito modo in praxim applicandi.Consequens est talis.
Obiectum studendi erat 106 discipuli qui medullam chirurgicam praxim hospitalis nostri anno 2021 ingressi sunt, qui in circulos experimentales et moderatios divisi sunt utentes numero tabulae incertis, 53 alumni in singulis gregibus.Circulus experimentalis constabat 25 viri et 28 feminae annorum 21 ad 23 annos, media aetas 22,6±0.8 annorum.Circulus moderatus comprehendit 26 viros et 27 feminas annos 21-24 annos, mediocris aetas 22,6±0.9 annos, omnes discipuli interni sunt.Nulla differentia erat aetatis et generis inter duos circulos (P>0.05).
Criteria inclusio haec sunt: (1) Quartum annum alumni baccalaurei pleni temporis orci;(2) Alumni qui verum sensum suum clare exprimunt;(3) Studiosi, qui possunt intellegere et voluntarie totum huius studii processum participare et formam consensus informatam subscribere.Criteria exclusionis haec sunt: (1) Studentes qui nullum criteria inclusionis occurrent;(2) Alumni qui hanc institutionem ob causas personales participare nolunt;(3) Studentes cum PBL doctrina experientia.
Rudis CT notitia in simulationem programmatum importet et constructum exemplar in specialioribus programmatis exercendis importat ad ostentationem.Exemplar constat ossei texti, discorum intervertebralium et nervorum spinalium (fig. 1).Diversae partes diversis coloribus repraesentantur, et exemplar ut desideratum augeri et rotari potest.Praecipua utilitas huius consilii est quod CT stratorum exemplar et diaphaneitas diversarum partium poni possunt ad efficaciter laqueum vitandum accommodari.
a tergo visum et b latus visum.in L1, L3 et pelvis exemplaris perspicui sunt.d Postquam imago imaginis transversi CT bus in exemplari, sursum et deorsum movere potes ad diversa CT plana erigenda.e exemplarium sagittalium CT imaginum deducto et usu instructionum occultarum ad dispensandum L1 et L3
Summa disciplinae haec est: 1) Diagnosis et curatio morborum communium in spina chirurgica;2) Cognitio anatomica spinae, cogitandi ac intelligendi de occursu et progressu morborum;3) - Vides operationales fundamentales scientias docentes.Gradus chirurgiae spinae conventionalis, 4) Visualizationem morborum typicam in chirurgia spinae, 5) scientia theoretica classica memorari, inclusa theoria spinae tripartitae Dionysii, classificatio fracturae spinalis, et divisio spinae lumbalis herniatae.
Circulus experimentalis: Methodus docendi componitur cum PBL et 3D technologiae imaginandi.Hanc methodum sequentes rationes includit.1) Praeparatio casuum typicorum in spina chirurgica: Discuss casus spondylosi cervicalis, herniationis discus lumborum, et fracturae compressionis pyramidalis, cum unoquoque casu, diversis cognitionis punctis positis.Causae, 3D exempla et videos chirurgicas alumnis octo ante classis mittuntur et incitantur ut 3D exemplar ad scientiam anatomicam experiendam incitantur.2) Praeparatio: ante genus X minuta, alumni ad processum discendi specificum PBL introducendum, studentes ad actuose participandum, plene utendum temporis ac perficienda adsignatio sapienter.Ordinatio facta est, praehabito omnium participantium consensu.8 ad 10 discipulos in coetu sume, in circulos libere cogitare de causa inquisitionis informationis, de studiis sui ipsius cogitare, disputationibus coetus interesse, se invicem respondere, tandem praecipua capita summatim, data systematica formare, disceptationem referre.Selige studiosum magnis organicis et expressivis artibus ut coetus princeps ad coetus disputationes et praesentationes componendas.3) Magister Guide: Magistri programmatibus simulationis utuntur ad explicandam anatomiam spinae in coniunctione cum casibus typicis, ac permittunt discipulos ut programmata active uti ad operationes perficiendas ut zooming, rotating, repositione CT ac textus diaphaneitatis aptando;Ut altiorem intellectum et memoriam structurae morbi habeant, et adiuvant ut independenter cogitent de praecipuis nexus in impetu, progressu et curriculo morbi.4) Commutatio sententiarum et disceptationum.Ad interrogationes ante genus recensitas, orationes pro classium disceptationibus adhibe et unumquemque coetum ducem ut referat de exitu disputationis coetus, post tempus ad disceptandum satis.Hoc tempore coetus interrogare potest et se invicem adiuvare, dum magister diligenter debet diligenter considerare et intelligere genera cogitativa discipulorum et problemata cum eis coniuncta.5) Summarium: Post alumnorum discussa, magister discipulorum ludos explanabit, nonnullas quaestiones communes et controversias singillatim perstringet ac respondebit, ac directionem futurae discendi adumbrabit, ut alumni methodo docendi PBL accommodare possint.
Coetus moderandi modus discendi tradito utitur, discipulos instruens ut materias ante genus praemonstrent.Praelectiones theoreticas ducere, magistri uti albo tabularum, multimedia curricula, materias video, exempla exempla et alia doctrinalia adiumenta, ac etiam curriculum disciplinae secundum materias doctrinales instituunt.Ut supplementum ad curriculum, hic processus in difficultatibus et cardinis praecipuas partes spectat.Post lectionem, magister materiam perstringit, et discipulos ad memoriam et cognoscendam cognitionem pertinens hortatus est.
Iuxta materiam disciplinae, exem libri clausus accepta est.Quaestiones obiectivae e quaestionibus relevantibus a medicis annis supra rogatis eliguntur.Quaestiones subiectivae a Department orthopaedicae formantur et tandem perpensentur a membris facultatis qui examen non accipiunt.Participare discendi.Plena nota probationis est 100 puncta, et eius contenta principaliter includit duas partes sequentes: 1) interrogationes obiectivae (plerumque plures quaestiones electionis), quae maxime student magisterium cognitionis elementorum, quod est 50% totius score ;2) Quaestiones subjectivae (quaestiones pro analysi casu) maxime feruntur in systematica intellectus et analysi morborum studiosis, quod est 50% totius sexaginta.
In fine curriculi, rogationum duabus partibus constans et novem quaestionibus proposita est.Summa harum quaestionum respondet illis quae in mensa sunt, et discipuli quaestiones de his rebus respondere debent cum plena nota 10 punctorum et minima nota 1 punctum.Superius scores indicant altiorem studiosum satisfactio.Interrogationes in Tabula 2 sunt circa num modos discendi coniunctio PBL et 3DV alumni iuvare possint cognitionem professionalem complexam comprehendere.Table 3 items reflect student satisfaction with both learning modes.
Omnia data enucleata sunt utens SPSS 25 programmatis;eventus examinis expressi ut vexillum declinationis medium ± (x± s).Datae quantitatis per unum modo ANOVA solvuntur, notitia qualitativa per χ 2 experimentum evolvit, et Bonferroni correctio pro multis comparationibus adhibita est.Differentia notabilis (P<0.05).
Eventus analysis statisticae duorum coetuum ostendit ustulo in quaestionibus obiectivis (multiplices quaestiones selectae) discipulorum coetus moderatoris signanter superiores esse quam discipulorum coetus experimentalis (P < 0.05) et ustulo alumnorum coetus moderatoris signanter superiores erant quam alumni coetus experimentalis (P < 0.05).Turpia quaestionum subiectivarum (quaestiones analysi) studentium coetus experimentalis signanter superiores erant quam studentium coetus moderatoris (P < 0.01), vide Tabula.1 .
Anonymi rogationum post omnes classes distributae.In summa, quaestionarios 106 distributi sunt, 106 ex eis restituti sunt, cum rate recuperatio 1000% erat.Omnes formae completae sunt.Comparatio eventus quaestionis de Bononia in gradu cognitionis possessionis professionalis inter duos circulos studiosorum revelatur quod alumni coetus experimentalis magistros praecipuas gradus spinalis chirurgiae, consilium cognitionis, classificationis classicorum morborum, etc. .Differentia peraeque significans (P<0.05) ut in Tabula II ostensum est.
Comparatio responsionum quaestionibus pertinentibus ad satisfactionem docendam inter duos circulos: studentes in coetus experimentali notatos altiores quam studentes in coetu moderandi secundum studium discendi, Curabitur atmosphaera, Curabitur commercium, et satisfactio cum doctrina.Differentia peraeque significativa erat (P<0.05).Singula monstrantur in Tabula III.
Continua cumulatione et progressu scientiae et technologiae, praesertim cum saeculo XXI intramus, opera clinica in valetudinariis magis magisque implicata est.Curet ut alumni medici operi clinico cito accommodare possint et alta quali- tate ingenia medicorum ad utilitatem societatis evolvantur, institutio indoctrinatio et una ratio studiorum difficultatibus occurrant in solvendis quaestionibus practicis clinicis.Exemplar traditum educationis medicae in patria mea commoda magnam vim habet informationum in schola, demissa circumscriptionum requisitorum, et systematis cognitionis paedagogicae, quae basically occurrit necessitatibus docendi cursus theoretici[9].Attamen haec forma educationis facile potest perducere inter theoriam et praxim, diminutionem in studio et studio studiosorum in discendo, non posse comprehendi morbos complexos in praxi clinica comprehendendi et ideo non potest requisitis medicorum superiorum occurrere. institutio.Superioribus annis, gradu chirurgiae spinae in patria mea celeriter crevit, et doctrina chirurgiae spinae novas provocationes obvenit.In disciplina medicinae studentium, difficillima pars chirurgiae est orthopaedica, praesertim spina chirurgica.Puncta scientia sunt relative levia et cura non solum deformitates et infectiones medullae, sed etiam iniuriae et tumores ossei.Hae notiones non solum sunt abstractae et implicatae, sed etiam propinquae ad anatomiam, pathologiam, imaginationem, biomechanicam aliasque disciplinas, contenti difficultatibus ad intellegendum et recordandum.Eodem tempore, multae areae medullae chirurgiae cursim enucleantur, et scientia quae in tradendis existentibus vincitur, quae difficiles magistros docendo reddit.Ita, mutato tradito docendi methodo et incorporatione recentissimas progressus in internationali investigatione, efficere potest doctrinam ad scientiam theoricam pertinentem practicam, meliorem discipulorum facultatem logice cogitandi, et studentes ad criticum cogitandi modum incitandi.Hae defectus in hodierno studiorum processu instanter dirigendi sunt ut fines et limites medicinae cognitionis modernae explorarent et claustra traditionalia superarent[10].
Exemplar discendi PBL est methodus discendi-sitas.Alumni per heuristicam, independentem doctrinam et interactive discussionem, suum studium plene detrudere possunt et a passiva cognitionis acceptatione ad activam participationem in magisterii doctrina migrare.Comparatus ad discendi modum discendi, alumni modo discendi PBL participandi satis habent tempus utendi tradenda, interrete, programmata quaerendi responsa quaestionibus, independenter cogitare, et argumenta cognata in coetus ambitus disputare.Haec methodus discipulorum facultatem enucleat facultatem cogitandi independenter, problemata analysi et difficultates solvendi[11].In processu liberae discussionis, discipuli diversi plures notiones habere possunt de eadem re, quae studiosis suggestum dat ad cogitationem suam dilatandam.Creatrix cogitandi et logice ratiocinandi facultatem per continuam cogitationem evolvite, oris facultatem et spiritum per communicationem inter condiscipulis auget[12].Maxime, docentes PBL permittit discipulos comprehendere quomodo ad cognitionem pertinentes resolvere, disponere et applicare, rectas methodos docere ac suas facultates comprehensivas emendare[13].In nostro studiorum processu invenimus discipulos plus interesse ad discendum quomodo utendi 3D programmatis imaginandi quam in intelligendo taediosam notiones medicas professionales a tradendo, sic in studio nostro, studentes in coetus experimentali tendunt ut magis moveantur ad participationem discendi. processum.melius quam imperium coetus.Magistri studentes ad audacter loquendum hortentur, discipulos sub- jectos conscientia foveant atque eorum studium in disputationibus participandis excitent.Proventus probatus ostendunt, secundum scientiam memoriae mechanicae, studentium in coetus experimentali minus esse quam coetus moderatoris effectus, tamen in analysi causae clinicae, quae requirit complexum applicationem cognitionis pertinentis. Studiosorum observantia in coetus experimentali multo melior est quam in coetu moderante, qui relationem inter 3DV et catervam moderantem effert.Medicinae traditionalis utilitates combinare.Methodus PBL docendi studet omnes facultates studiosorum rotundos evolvere.
Doctrina anatomica est in centro doctrinae clinicae chirurgiae spinalis.Ob complexam spinae structuram et quod operatio magni ponderis telas involvit, sicut medullae spinalis, nervorum et vasorum sanguineorum, studentes necesse habent spatialem imaginationem ad discendum.Antea discipuli duo imagines dimensivarum usi sunt ut illustrationes et imagines textuum imaginum ad cognitionem pertinentium explicandam, sed tamen, quantum ad materiam, discipuli non habuerunt sensum intuitivum et tres dimensiones in hac parte, quae difficultatem ad cognoscendum attulerunt.Respectu relationis complexae spinae physiologicae et pathologicae, qualia sunt relatio inter nervos spinales et segmenta corporis vertebralis, pro quibusdam momentis et arduis punctis, sicut indoles et divisio fracturae vertebrarum cervicalium.Multi discipuli nuntiaverunt contentum chirurgiae spinae esse relative abstractum, eamque in studiis suis plene intellegere non possunt, ac scientia didicit cito post genus oblivioni tradere, quod difficultates in opere reali ducit.
Usus 3D technologiae visualizationis, auctor discipulos exhibet claris 3D imaginibus, quarum variae partes diversis coloribus repraesentantur.Per operationes quae sunt rotationis, scalae et perspicuitatis, exemplar spinae et CT imagines in laminis considerari possunt.Non solum lineamenta anatomica corporis vertebralis clare observari possunt, sed etiam studium studentium incitare ut spinae imago CT amet.et ulterius firmans cognitionem in campo visualisationi.Dissimilis exemplaribus et instrumentis doctrinalibus adhibitis, perspicuus processus munus efficaciter problema ileonarum solvere potest, et commodius est studentibus observare subtilis structuram anatomicam et nervum complexum directum, praesertim incipientium.Alumni libere operari possunt, dum suos computers afferunt, et vix aliquae mercedibus sociatae sunt.Haec methodus est specimen repositum pro institutio traditionalis imaginum 2D utentium [14].In hoc studio, coetus moderatio melius exercet in quaestionibus obiectivis, significans exemplar doctrinae exemplar negari omnino non posse, et adhuc aliquid valere in doctrina chirurgica spinalis chirurgiae.Haec inventio nos admonuit ut consideremus utrum modum discendi traditum coniungamus cum PBL discendi modo auctum cum technologia 3D visualizationis, nisi diversa genera probationum et studiosorum diversorum gradus, ut maximizes effectus educationis.Attamen non liquet utrum et quomodo hae duae accessiones coniungi possint et an alumni talem complexionem acceptent, quae directionem esse potest ad futuram inquisitionem.Hoc studium etiam quibusdam incommodis obicitur ut quam maxime confirmatur, cum discipuli quaestionarium perficiunt postquam animadverterunt se novum exemplar educationis participare.Haec doctrina experimentum solum in contextu chirurgiae spinae perficitur, et ulterior probatio necessaria est si applicari possit ad doctrinam omnium disciplinarum chirurgicarum.
3D technologiam imaginandi cum PBL disciplinae modo coniungimus, limites disciplinae traditae ac instrumenta docendi limites superamus, ac applicatione practica huius compositionis in clinicis experimenti disciplina in spina chirurgica studemus.Ex probatis eventibus iudicantes, eventus probati subiectivi studentium coetus experimentalis meliores sunt quam alumnorum coetus moderatoris (P < 0.05), et cognitio professionalis et satisfactio cum lectionibus studentium coetus experimentalis. meliores etiam sunt quam alumnorum coetus experimentalis.group control (P<0.05).Eventus rogationum percontationum meliores fuerunt quam illi coetus moderatorum (P < 0,05).Sic nostri experimenta confirmant compositionem technologiarum PBL et 3DV utilem esse ut alumni ad cogitationem clinicam exercendam, scientiam professionalem acquirendam et ad discendum studium augeant.
Coniunctio technologiarum PBL et 3DV efficaciter emendare potest efficaciam medicae discipulorum clinicae praxis in regione spinae chirurgiae, augendae studiorum efficientiam et studium studentium, adiuvetque cogitationem clinicam discipulorum evolvendam.3D technologia imaginatio magnas utilitates habet in docendo anatomica, et altiore effectu docendi melior est quam modus traditus docendi.
Datae usitatae et/vel enucleatae in studio hodierno praesto sunt ab auctoribus respectivis ad rationabilem petitionem.Non habemus ethicam licentiam ad fasciculos datastarum repositorium.Quaeso nota omnia notitia studii anonymizata pro secreto proposita.
Cook DA, Reid DA Methodi perpendendi qualitatem investigationis medicinae educationis: Quality Instrumentum Medical Educationis Investigationis et in Novo Castro-Ottawa Educationis Scala.Academiae Scientiarum Medicarum.2015; 90(8): 1067–76.https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000786.
Chotyarnwong P, Bunnasa W, Chotyarnwong S, et al.Video-substructio discendi versus traditam lectionem fundatam discendi in osteoporosis educatione: a randomized moderato iudicio.Fusce a tincidunt velit.2021; 33 (1):125-31.https://doi.org/10.1007/s40520-020-01514-2.
Parr MB, Sweeney NM, Humanum patientem Simulatio in Undergraduate Intensiva Cura Cursus.Nutrix critica Cura V. 2006;29(3): 188–98.https://doi.org/10.1097/00002727-200607000-00003.
Upadhyay SK, Bhandari S., Gimire SR, Validatio quaestionis substructio instrumentorum discendi taxatio.medicinae institutio.2011; 45 (11): 1151-2.https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04123.x.
Khaki AA, Tubbs RS, Zarintan S. et al.Primo-annus discipulorum medicorum perceptiones et satisfactiones cum doctrina problemati-fundata versus traditam doctrinam generalem anatomicam: problematicam anatomiam in curriculum traditum Irania introducens.Acta Internationalis Scientiarum Medicorum (Qasim).2007; 1 (1): 113-8.
Henderson KJ, Coppens ER, Burns S. Remove Claustra ad exsequendam Problema Substructio Doctrinam.Ana J. 2021; 89(2):117-24.
Ruizoto P, Juanes JA, Contador I, et al.Probationes experimentales ad meliorem interpretationem neuroimaginandi utentes 3D graphicis exemplaribus.Analysis scientiae educationis.MMXII, V (3): 132-7.https://doi.org/10.1002/ase.1275.
Weldon M., Boyard M., Martin JL et al.Usura interactiva 3D visualizationis in educatione neuropsychiatrica.Provectus experimentalem biologiam medicinae.MMXIX, 1138: 17-27.https://doi.org/10.1007/978-3-030-14227-8_2.
Oderina OG, Adegbulugbe IS, Orenuga OO et al.Comparatio problematum fundatorum discendi et methodi tradendi traditam inter alumni scholae dentalis Nigerianae.Acta Societatis dentalis Educationis Europaeae.2020, 24 (2): 207-12.https://doi.org/10.1111/eje.12486.
Lyons, ML Epistemologia, Medicina, et Problema Fundata Doctrina: Introductio Epistemologicae Dimensionis in Scholam Medicam Curriculum, Enchiridion Sociologiae Medicae.Routledge: Taylor & Francis Group, MMIX.
Ghani ASA, Rahim AFA, Yusof MSB, et al.Discendi mores efficax in doctrina quaestio-fundatur: Recognitio scope.Medicinae institutio.2021, 31 (3): 1199-211.https://doi.org/10.1007/s40670-021-01292-0.
Hodges HF, Messi AT.Eventus disciplinae thematicae interprofessionalis inter Pre-Bacheler Nursing et Doctorem programmatum Pharmacy.Acta Societatis Nutricis.2015, 54(4):201-6.https://doi.org/10.3928/01484834-20150318-03.
Wang Hui, Xuan Jie, Liu Li et al.Problema-substructio et topica doctrina in dentalis educatione fundatur.Medicinae translatus ann.2021; 9 (14):1137.https://doi.org/10.21037/atm-21-165.
Branson TM, Shapiro L., Venter RG 3D observatio anatomica patientis impressa et 3D technologiae imaginatio conscientiae localis in chirurgico consilio et operando camerae exsecutionem emendavit.Provectus experimentalem biologiam medicinae.2021, 1334: 23-37.https://doi.org/10.1007/978-3-030-76951-2_2.
Department of Spina Surgery, Xuzhou Medical University germen hospitalis, Xuzhou, Jiangsu, (CCXXI)VI, Sinis
Omnes auctores ad notionem et rationem studii contulerunt.Materia praeparatio, notitia collectionis et analysis peractae sunt per Solem Maji, Chu Fuchao et Feng Yuan.Primam redactionem manuscripti scripsit Chunjiu Gao, omnesque auctores manuscripti versiones priores commentati sunt.Auctores legunt et approbaverunt finalem manuscriptum.
Hoc studium probatum est a Xuzhou Medical University, Affiliated Hospital Ethics Committee (XYFY2017-JS029-01).Omnes participes consensum ante studium certiorem dederunt, omnes subditi adulti sani erant, et studium Declarationis Helsinkiensis non violavit.Ut omnes methodi fiant secundum normas et normas pertinentes.
Springer Natura neutrum manet in ius civile in mappis editis et affiliatione institutionali.
Apertum aditum.Hic articulus sub Creative Communia Attribution 4.0 Licentiatus Internationalis distribuitur, quae permittit uti, communicatio, aptatio, distributio, et reproductio in quavis media et forma, dummodo auctori et principii auctori et principii tribuatur, dummodo licentiam vinculi Creative Communia indicet et indicet. si mutationes factae sunt.Imagines vel alia tertia pars materialis in hoc articulo sub licentia Communia Creative huius articuli comprehenditur, nisi aliter notetur in attributione materiae.Si materia non includitur in licentia Articuli Creative Communia et usus intentus lege vel ordinatione non permittitur vel usum permissum excedit, veniam protinus a domino librario impetrare debebis.Exemplar huius licentiae ut videas, vide http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.Communia publica (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) publici iuris disclamatio applicatur ad notitiis in hoc articulo, nisi aliter notetur in authoritate data.
Sol Ming, Chu Fang, Gao Cheng, et al.3D imaginatio coniuncta cum problemati fundamento discendi exemplar in docendi spina chirurgica BMC Medical Educationis 22, 840 (2022).https://doi.org/10.1186/s12909-022-03931-5
Hoc situ utendo, assentis nostris Terms of Use, Civitatem tuam US secretum iuribus, Privacy Statement and Cookie Policy.Tua secreta electiones / Curo Crustulae in Occasus Centre utimur.
Post tempus: Sep-04-2023