Medici efficaces artes ratiocinationis clinicae habere debent ad aptas, tutas clinicas decisiones et errores praxis vitandos.Artes rationes clinicae male excultae salutem patientem et moras curas vel curationes componi possunt, praesertim in intensiva cura ac subitis Dicasteriis.Simulatio-substructio educatio adhibet discendi meditationes sermonesque sequentes simulationem quasi debriefing methodum ad artes ratiocinationis artes explicandas servato patiente salute.Attamen, ob multidimensionalem rationem rationis clinicae, periculum potentiale oneris cognitivae, ac usui differentiali analytico (hypothetico-deductivo) et non-analytico (intuitivo) clinicis rationis processuum, progressibus et junioribus simulationis participantibus, interest ut considerans experientiam, facultates, factores ad fluxum et volumen notitiarum, et casus implicationem ad optimize ratiocinationem clinicam suscipiendo in coetus doctrinarum meditationum colloquiorum post simulationem tamquam deflexionem methodi.Propositum est evolutionem describere exemplar discendi dialogi post-simulationis reflective, quod varias causas considerat, quae ad efficiendum rationes optimae clinicae inducunt.
Coetus cooperans (N = 18), constans medicorum, nutricum, inquisitorum, educatorum, ac patientis repraesentantium, per continuos officinas collaboravit ut co-velaret post simulationem reflexionem discendi exemplar dialogi ad simulationem detrahendam.Co-consilium coetus operandi exemplar per processum theoreticum et rationis processum ac multi- phases paris recensionis evolvit.Integratio parallela plus/minus aestimatio investigationis et taxatio Bloom creditur ad optimize simulationis participantium rationem orci dum actiones simulationis participantes.Contenti validitas index (CVI) ac validitatis ratio contenta (CVR) methodi adhibita sunt ad validitatem vultus et argumenti validitatem exemplaris.
Post-simulatio dialogi discendi repercussa exemplar est enucleatum et probatum.Exemplar adiuvatur per miracula exempla et scripturae ductu.Facies et contenti validitas exemplaris aestimata et confirmata sunt.
Novum exemplar co-consilii creatus est attentis artibus et facultatibus variorum exemplarium participantium, fluxus et volumen notitiarum ac multiplicitas casuum exemplarium.Hae factores putantur rationes clinicas optimize cum actiones simulationis coetus participandi.
Orci ratio habetur fundamentum praxis clinicae sanitatis [ 1 , 2 ] ac elementum magni ponderis orci competentiae [ 1 , 3 , 4 ].Reflexivus processus est, quo medici aptissima interventus ad cognoscendum et efficiendum utuntur pro cuiusque condicionis clinica ratione quae occurrant [5, 6].Ratiocinatio clinica describitur tamquam processus cognitivus multiplex, qui utitur rationibus formalibus et informalibus cogitationibus ad informationes colligendas et de aegroto resolvendo, momentum illius informationis perpendendum, ac de agendis agendis valorem determinando [7, 8].Dependet facultas colligendi clues, informationes processus, et problema cognoscendi patientis ut recte agere possit pro recta patiente tempore et pro recta ratione [9, 10].
Omnes provisores curis operam navant necesse est ut decisiones multiplices in condicionibus dubitationis altae [11] efficiant.In cura critica et subitis cura praxis, condiciones et casus clinicos oriuntur ubi immediata responsio et interventus critica sunt ad vitam salvificam et ad salutem patientem procurandam[12].Pauperes rationes clinicae artes et peritiae in cura critica praxi coniunguntur cum melioribus erroribus clinicis, morae in cura vel curatione [13] et periculorum ad salutem patientis [14,15,16].Ad errores practicos vitandos, medici idonei esse debent artesque ratiocinandi artes efficaces habere ad decisiones tutas et opportunas faciendi [16, 17, 18].Processus ratiocinativus non-analyticus (intuitivus) processus ratiocinandi est processus celeris faventis medicis professionalibus.E contra, processus analytici (hypothetico-deductivi) ratiocinandi sunt intrinsece tardiores, magis deliberati, et saepius adhibiti a minus peritis medicis [2, 19, 20].Complicata intricata sanitatis ambitus orci ac periculum potentiale errorum praxis [14,15,16], educationis simulationis fundatae (SBE) saepe adhibita est medicos praebere opportunitates enucleandi facultates et artes ratiocinationis clinicae.tutus ambitus et nuditas variis casibus provocantibus, salva patiente salute [21, 22, 23, 24].
Societas simulatio in Sanitate (SSH) simulationem definit tamquam "technologiam quae efficit condicionem vel ambitum in qua homines repraesentationes eventorum vitae realitatis experiuntur ad praxim, disciplinam, aestimationem, probationem vel intelligentiam humanarum rationum vel adipiscendi. mores."[23] Sessiones simulationis bene structae participantium facultatem praebent se in missionibus immergendi, qui condiciones orci simulat, dum periculum salutis minuunt [24,25] et praxin ratiocinationem clinicam per occasiones discendi iaculis [21,24,26,27,28]. SBE auget experientias clinicas agrorum, exponens discipulos experientias clinicas quae in actu patientis curae occasus non sint experti [24, 29].Hoc est non minas, culpa-liberum, procuratum, tutum, periculosum discendi ambitus.Progressionem cognitionis promovet, artes clinicae, facultates, cogitationes criticae et ratiocinatio clinica [22,29,30,31] et valetudinis professionales iuvare possunt permotionem condicionem superare, eoque melius discendi facultatem [22, 27, 28]. .30, XXXII].
Ad efficacem progressionem ratiocinationis clinicae ac decernendi artes per SBE, attentio habenda est rationi, exempli, et structurae processus post-simulationis detrahendi [24, 33, 34, 35].Colloquia discendi post-simulatio reflexiva (RLC) adhibita sunt ut ars debriefing ad participantium auxilium reflectere, actiones explicare, phaleras vim pari sustentationis et coetus cogitare in contextu sem [32, 33, 36].Usus coetus RLCs periculum potentiale perfert ratiocinationis clinicae inexplicabilis, praesertim quoad varias facultates et seniores gradus participantium.Exemplar processus dualis describit multidimensionalem naturam ratiocinationis clinicae et differentiae in propensione seniorum medicorum ad usum analyticum (hypothetico-deductivum) processuum ratiocinium et juniorum medicorum utendi ratiocinationis processuum non-analyticorum [intuitivorum) [34, 37].].Hi processus duplices ratiocinandi provocationem involvunt accommodandi processus optimales ratiocinationis ad diversas condiciones, et incertum est et controversiae quomodo efficaciter utantur methodis analyticis et non-analyticis cum seniores et juniores participes eiusdem coetus exemplar.Princeps schola et junior princeps scholae studentes variae ingeniorum et experientiae gradus simulationem missionum variae multiplicitatis participant [34, 37].Natura multidimensionalis ratiocinationis clinicae cum periculo potentiali ratiocinationis clinicae et cognitivae oneris inexplicabilis coniungitur, praesertim cum medici coetus SBEs participent vario casu multiplicitatis et gradus antiquitatis [38].Gravis est notandum quod, quamvis exempla multa sint debriefing utens RLC, nulla ex his exemplaribus designata sunt cum peculiare focus in evolutione artes ratiocinationis clinicae, ratione experientiae, competentiae, profluentiae et informationis voluminis; plasmationem complexionis factorum [38].].XXXIX].Haec omnia requirit progressionem exemplaris structi, qui varias contributiones et factores influentes ad optimas rationes clinicas requirit, dum RLC incorporationem post-simulationem methodi renuntiantis.Processum theoretice et ratione agitatum ad collaborativum consilium et progressionem post-simulationis RLC describimus.Exemplar elaboratum est ad artes rationales clinicas optimize in participatione SBE, considerans amplis factores expediendi et influendi ad efficiendum ipsum evolutionis clinicae rationem.
Exemplar RLC post-simulationis collaborative elaboratum est in exsistentibus exemplaribus et theoriis rationis clinicae, discendi, educationis et simulationis reflective.Ad exemplar iunctim evolvendi, coetus cooperans cooperans (N = 18) formatum est, constans ex 10 intensivis cura nutricibus, unum intensivistum, et tres procuratores aegros antea nosocomii diversi gradus, experientiae et generis.Una intensiva cura unitatis, 2 adiutores investigationis et 2 educatores seniorum nutrix.Cooperatio haec innovatio designatur et evolvitur per parem cooperationem inter ordinum hominum cum experientia reali-mundi in sanitate, sive professionales sanitatis in evolutione exemplaris propositae, vel aliorum ordinum sicut aegroti [40, 41, 42].Patientes repraesentati in co-consilii processu comprehendentes, valorem processui ulterius addere possunt, sicut finis ultimi progressionis est ut patientem curam et salutem emendare[43].
Coetus operarius sex 2-4 horarum officinas administravit ad structuram, processus et argumenta exemplaris evolvendam.Officina disceptationem, praxim et simulationem includit.Elementa exemplaris in amplis testimoniis fundatis opibus, exemplaribus, theoriis et compagibus nituntur.Haec includit: theoria discendi constructivistica [44], conceptus ansa dualis [37], ansa rationalis clinica [10], investigatio appreciativa (AI) methodus [45], et plus/delta methodus relatio [46].Exemplar collaborative elaboratum est in Consociationis Internationalis Nursibus INACSL processuum signa detrahendis pro educatione clinica et simulatione [36] et cum exemplis operatis ad exemplar sui explicationis efficax coniunctum est.Exemplar in quattuor gradibus elaboratum est: praeparatio ad dialogum discendum post simulationem, initiationem meditationis discendi dialogum, analysin/reflexionem et deflexionem (Figura 1).De singulis singulis scaena infra agetur.
Praeparatorium exemplar propositum est ad psychologice praeparare participes ad proximum tempus et eorum actuosam participationem et collocationem augere dum salutem psychologicam procurandam [36, 47].Haec scena introductio est ad finem et proposita;expectata diuturnitas RLC;exspectatio facilitatoris et participantium in RLC;situs orientationis et simulationis setup;de secreto in studiorum ambitu, et augendo et augendo salutem psychologicam.Sequentia responsa repraesentativa e circulo cooperante considerabantur in prae-progressione exemplaris RLC.Participem 7: “Quasi prima cura nutrix medicus, si simulationem participarem sine contextu missionis et maiores adultorum praesentes, verisimile vitarem participationem sermonis post simulationem, nisi sentirem meam salutem psychologicam esse. honoratus.et ne colloquiorum participatione post simulationem."Tutemini et nullae consequentiae erunt".Participem 4: “Credo quod feruntur et constituendae terrae praecepta mane in discentibus adiuvabunt post simulationem.Active communicatio discendi in meditatione discendi.
Initiales RLC exemplar includunt explorare affectus participantis, processus subiectas describentes et sem diagnoscentia, experientias positivas et negativas participantium recensere, non tamen analysis.Exemplar in hoc statu creatum est ut candidatos ad se et ad munus ordinandum foveant, necnon mente praeparant ad profundissimam analysim et altissimam meditationem [24, 36].Propositum est reducere potentiale periculum oneris cognitivae [48], praesertim iis qui novo sunt argumento exemplandi et nullam experientiam orci priorem cum arte/tomate[49] habent.Participes postulantes ut causam simulatam breviter describam et ad diagnostica suasiones adiuvabit facilitator ut alumni in coetu causam habeant intellegentiam fundamentalem et generalem antequam progrediatur ad tempus analyseos extensae/reflexionis.Accedit, quod participes invitant hac in re ut eorum affectiones in missionibus simulatis adiuvent eos superabit motus innixi condicionis, eo quod auget doctrinam [24, 36].Motus appellans quaestiones adiuvabit etiam facilitatorem RLC intellegendum quomodo affectus participantium singula et coetus perficiendi afficiunt, et hoc critico tractari potest in meditatione/analysi phase.Plus/Delta methodus in hoc exemplaris periodo aedificatur ut praeparatorium et decretorium gressus ad reflexionem/analysin Pascha [46].Plus/Delta utens accedunt, tam participes quam discipuli processus / recensere possunt suas observationes, affectus et experientias simulationis, quae tunc disputari possunt puncto per reflexionem/analysin periodi exemplaris [46].Hoc adiuvabit participantes statum metacognitivum consequi per iaculis et prioritized occasiones discendi ad optimas rationes clinicas [24, 48, 49].Sequentia responsa repraesentativa e circulo cooperante considerabantur in initiali exemplaris RLC progressionis.Participem 2: “Aegrum puto, qui antea ad ICU admissus est, oportet considerare animos discipulorum et motus simulatorum.Hanc quaestionem pono, quia in confessione mea animadverti altas gradus accentus et anxietates, praesertim inter medicos curas criticas.et condicionibus.Hoc exemplum rationem habere debet accentus et motus cum experientia simulandi.Participem 16: "Pro me, ut magister, magni ponderis invenio uti Plus/Delta accessio ut alumni incitantur ad actuose participandum bona commemorando ac necessitates quae in missione simulationis occurrunt.Locis ad emendationem. "
Etsi priores exemplaris gradus critici sunt, analysis/reflexionis scaena potior est ad optimam rationem assequendam clinicae rationis.Ordinatur ad analysin/synthesim provectam et profundiorem analysim innixam orci experientiam, competentiam et impulsum argumentorum exemplatorum;RLC processus et structura;moles notitiarum ad vitandum cognitivas cultro;efficax usus quaestiones reflective.methodos assequendas discenti-sitas et activorum discendi.Hoc in loco, orci experientia et familiaritas cum simulationis argumenta in tres partes dividuntur ad diversos gradus experientiae et facultatis accommodandi: prima: nulla priora orci professionalis experientia, nulla prior expositio ad argumenta simulationis, secunda: professionalis experientia orci, scientia et artes/ nulli.prior nuditate ad modeling thema.Tertium: Fusca experientia, scientia et solers.Professional/previous expositionis ad argumenta plasmanda.Classificatio fit ad necessitates hominum diversis experientiis et facultatibus in eodem coetu accommodandis, eoque conpensat tendentiam minus peritorum medicorum ut ratio analytica adhibeatur cum tendentia magis periti medicorum ad artes non-analyticas ratiocinationis adhibendas [19; XX, XXXIV]., XXXVII].Processus RLC circa cyclum ratiocinationis clinicae structus est [10], compaginationis exemplarium reflexivum [47], et theoria discendi experimentalis[50].Hoc fit per plures processus: interpretationem, differentiam, communicationem, consequentiam et synthesim.
Ad evitanda onera cognitiva, ad discentem centrum et reflexionem processum loquentem promovendum sufficienti tempore et opportunitatibus participantium ad cogitandum, resolvendum et componendum ad sui fiduciae consequendam censebatur.Processus cognitivi in RLC diriguntur per consolidationem, confirmationem, effingens, et consolidationem, quae sub duplici compage ansa[37] et cognitionis oneris theoriae [48].Colloquium structum processum habens et tempus sufficiens ad cogitandum permittens, attentis participibus tam expertis quam imperitis, periculum potentiale oneris cognitivae, praesertim in complexis simulationibus, variis priorum experientiarum, expositionum ac facultatum gradibus participantium reducet.Post scenam.Reflexiva quaestionis technicis exemplar innititur in exemplare taxonomico Bloom[51] et methodi aestimativae inquisitionis (AI) [45], quibus facilitator exemplar ad rem accedit gradatim, Socratica, et reflective.Interrogare incipiendo a scientiis fundatis.et appellandi artes et quaestiones ad ratiocinationem pertinentes.Haec interrogatio ars meliorem efficiet rationem rationis clinicae fovendo actuosam participationem ac progressivam cogitationis cum minori periculo cognitivae oneris.Sequentia responsa repraesentativa e coetu cooperantis habiti sunt in analysi/reflexionis RLC evolutionis exemplar.Participem 13: “Ad vitandum oneris cognitivam, necesse est considerare quantitatem et profluentiam informationum cum ineunt colloquia discendi post simulationem, et hoc facere, criticum esse existimo studentibus satis spatium ad cogitandum et incohandum dare cum fundamentalibus. .Cognitio.colloquia et artes initiat, deinde movet ad altiora cognitionis et artes ad metacognitionem consequendam ».Participem 9: "Maxime credo methodos interrogandi utendi technicis probativis Inquisitionis (AI) technicis et interrogationibus reflexivis utendi exemplar Taxonomiae Bloom promovebit activam doctrinam et centrum discentis, reducendo potentiam ad periculum cognitivae oneris."Debriefing periodo exemplaris intendit ad summanda doctrinalia puncta in RLC mota et ut discendi proposita perficiantur.Participem 8: "Maxime interest ut discens et facilitator consentiant in notionibus principalibus et clavis clavis considerandi cum in praxim moventes".
Protocollo numeros (MRC-01-22-117) et (HSK/PGR/UH/04728).Exemplar probatum est in tribus curriculis simulationis sollicitudinis professionalis ad aestimandam usability et practicam exemplar.Facies validitas exemplaris aestimata est a coetus co-designatione laborantis (N = 18) et periti paedagogici qui pro directoribus scholasticis inserviunt (N = 6) ut quaestiones rectae ad speciem, grammaticam et processum pertinentes sint.Post faciem validitatem, content validitas a nutricibus maioribus educatoribus (N = 6) constituta est, qui ab Americano Nutrices Credentialing Centre (ANCC) certificati sunt ac institutores institutionis (N = 6), qui plus quam X annos educationis ac experientia docendi.Usus Laboris aestimationem a moderatoribus Institutis (N = 6).Exemplar experientiae.Validitas contenta erat utens Validitas Content Ratio (CVR) et Index Validity Content (CVI).The lawshe method was used to estimate CVI, and method of Waltz and Bausell was used to estimate CVR.CVR incepta sunt necessaria, utile, sed non necessaria vel ad libitum.CVI notatae sunt in quattuor scalae punctorum congruentia, simplicitate et perspicuitate, cum 1 = non ad rem, 2 = aliquantum ad, 3 = pertinet, et 4 = valde pertinet.Probato vultu et contenti validitate, praeter officinae practicae, orientationis et orientationis sessiones pro magistris adhibebuntur qui exemplari utuntur.
Circulus labor elaborare et experiri exemplar RLC post-simulationis ad optimize artes ratiocinationis clinicae in participatione SBE in intensiva cura unitatibus (figurae 1, 2, et 3).CVR = 1.00, CVI = 1.00, congruum vultus et contentum validitatem reputans [52, 53].
Exemplar SBE catervae creatum est, ubi missiones excitantes provocantesque pro participantibus eadem vel diversa experientiae, cognitionis et antiquitatis gradus adhibentur.RLC rationis exemplar secundum INACSL fugae simulationis signa analysin explicata est [36] et discens-sitas et sui explicatio, inter exempla operata (Figura 1, 2 et 3).Exemplar ex industria elaboratum est et in quattuor gradus ad signa exemplaria occurrendum divisit: incipiens a briefing, sequitur analysin reflexiva/synthesis, et terminans per informationes et summatim.Ad evitandum potentiale periculum cognitivae oneris, quisque gradus exemplaris proposito destinatur ut praeiudicium sequentis gradus [34].
Auctoritas antiquitatis et coetus concordiae factorum in participatione RLC antea non studuit [38].Consideratis notionibus practicis duplices ansae et cognitivae theoriae simulationis praxis onerare [34, 37], interest considerare quod participatio coetus SBE cum diversis experimentis ac facultatibus gradus participantium eiusdem coetus simulationis provocatio est.Negligens informationum voluminis, fluxus et structurae studiorum, necnon usus simultaneus ieiunii ac tardioris processuum cognitivarum tam altae scholae quam junioris altae scholae alumni, periculum potentiale cum onere cognitivae [18, 38, 46].Haec factorum ratio habita est cum exemplar RLC evolvere ut vitando rudis et/vel suboptimales rationes clinicae [18, 38].Magni interest considerare quod RLC cum variis antiquitatis gradibus et competentiae gerens effectum dominandi causat inter participes seniores.Hoc evenit quod participes progressivi tendunt ad vitandas notiones praecipuas discendi, quae critica est pro iunioribus participantibus ad metacognitionem consequendam et altiores gradus cogitationis et ratiocinationis intrant [38, 47].Exemplar RLC ordinatur ad nutrices seniores et iuniores per inquisitionem appretiatam et ad accessionem della [45, 46, 51].His rationibus utens, sententiae seniorum et iuniorum cum variis facultatibus et experientiae gradibus praebebuntur item per item et reflective discussa moderatoris et co-moderandi [45, 51].Praeter initus simulationis participes, facilitator debriefing suum initus adiungit ut omnes observationes collectivae comprehendendo unumquemque discendi momentum contegant, metacognitionem ad optimam rationem clinicam augendi[10].
Informationes fluxus et structurae discendi utentes exemplar RLC diriguntur per processum systematicum et multi-gradum.Hoc est iuvare facilitatores deprimendi et ut quisque particeps clare ac confidenter loquatur in singulis gradibus antequam ad gradum proximum progrediatur.Moderatorem meditationis meditationis inchoare poterit, in qua omnes participes participant, et eo pervenire quo participes variae aetatis et facultatis gradus consentiant in optima exercitia pro unaquaque discussione antequam moveatur ad proximum [38].Hac accessu utentes periti et idonei participes adiuvabunt contributiones/observationes suas communicant, dum contributiones/observationes minus expertorum et competentium participantium aestimabuntur et discutientur[38].Tamen, ut hoc propositum assequendum, facilitatores debebunt impugnationi disceptationes comparare et occasiones maiores senioribus iunioribusque participantibus aequas praebere.Ad hunc finem, exemplar methodologiae lustrationis ex industria elaboratum est utendi exemplar taxonomicum Bloom, quod contemplatio aestimativa componit et methodum additam/delta [45, 46, 51].His technicis adhibitis et cognitione et cognitione quaestionum focalium/respectivarum disputationum minus expertos participes adhortabitur ad disputationem participandam et actuose participandam, post quae facilitator paulatim se movebit ad altiorem gradum aestimationis et synthesis quaestionum/disputationum. in qua utraque pars Senioribus et Junioribus tribuendi copiam aequam habent participandi innixam experientiam et experientiam cum artibus clinicis vel missionibus simulatis.Hic accessus minus expertos participes adiuvabit active participare et prodesse experientiis communibus peritioribus quam inputa debrieandi facilitatoris.Ex altera parte, exemplar designatum est non solum pro SBEs cum diversis facultatibus participantibus et gradibus experientiae, sed etiam pro SBE coetus participantium similium experientiae et facultatis gradus.Exemplar constitutum est ut faciliorem motum globi ex umbilico cognitionis et intellectus faciliorem et systematicum ad umbilicum ad summam et aestimationem consequendam discendi metas.Exemplar structurae et processuum ordinantur ad aptandos coetus diversarum et aequalium facultatum et gradus experientiae.
Praeterea, licet SBE in curarum coniunctione cum RLC ad rationes clinicas et facultates medicorum explicandas adhibeatur [22,30,38], attamen factores ad rationem pertinentes considerari debent cum multiplicitate et potentiali periculorum cognoscitivorum cultro, praesertim cum Participes implicaverunt SBE missiones valde implicatas simulatas, aegros criticos immediatos interventus exigentes et deliberationem criticam [2,18,37,38,47,48].Ad hunc finem, interest considerare inclinationem tam expertorum quam minus expertorum participantium, ut simul inter systemata analytica et non-analytica ratiocinationis SBE participanda perpendat, et ad probationes fundandas accedat quae tam maiores quam minores permittit. alumni ad discendi processum active participare.Ita exemplar ita designatum est ut, cuiuscumque casus simulatae implicationis exhibeatur, facilitator curare debet ut aspectus cognitionis ac background intellectus tam seniorum quam iuniorum participantium primum operiantur et deinde gradatim ac reflexive crescant. faciliorem reddere.synthesis et intellectus.probabilis aspectus.Hoc adiuvabit iuniores discipuli quae didicerunt aedificant et confirmant, et studiosis maioribus adiuvabit synthesim ac novam scientiam augendi.Hoc requisitis occurret ad processum rationis, attentis praeviis experientiae et facultatibus cujusvis participantis, et formam generalem habebit quae proclivitas altae scholae et junioris alumni altae scholae alloquitur, ut simul inter analytica et nonanalytica systemata ratiocinationem moveret, ita. ipsum vitae orci efficitur consequat.
Accedit, simulatio promoventia / detrahentium difficultatem habere potest simulationem compescendi artes minuendi.Usus cognitionis scriptorum minuendi efficacius esse creditur ad acquirendam cognitionem acquirendam et humanarum artes facilitatorum illis qui scriptis non utuntur[54].Missiones sunt instrumentum cognitivum quod magistri opus ad exemplum faciliorem reddunt et ad emendas artes deprimendas, praesertim magistrorum qui adhuc solidant experientiam suam debilitantes[55].maiorem usability consequi et usor-amica exempla evolvere.(Figura 2 et Figura III).
Integratio parallela plus/delta, percontatio aestimativa, et taxonomiae Bloomiae percontatio methodi nondum in promptu analysi simulationis allocuta est et exempla reflexionis ducta.Integratio horum modorum innovationem exemplar RLC extollit, in quo hae methodi in una forma integrantur ad optimam rationem clinicam ac discentis centritatis consequendam.Medici educatores adiuvari possunt ab exemplo coetus SBE adhibito RLC exemplo ad emendandi et optimize participes facultates rationis clinicae.Missiones exemplaris adiuvare possunt educatores processum reflexionis debilitandi et confirmandi artes suas ad audaces et idonei detrahendi facilitatores.
SBE multas varias modos et artes includere potest, inclusas, non limitatas ad mannequin fundatum SBE, negotium simulatores, patientes simulatores, aegros normatos, realitatem virtualem et auctam.Cum renuntiationem esse unum ex indiciis exemplaribus maximis, exemplar simulatum RLC adhiberi potest ut exemplar relationis cum his modis utentibus.Etiamsi exemplar disciplinae nutricationis evoluta est, in usu valetudinis interprofessionalis SBE potentialem habet, necessitatem investigationis futurae incepta ad probandum RLC exemplar educationis interprofessionalis.
Progressio et aestimatio cuiusdam exemplar post-simulationis RLC cura nutriendi in SBE intensiva cura augentur.Future aestimatio/validatio exemplaris commendatur ad augendam generalizabilitatem exemplaris usui in aliis disciplinis curandis et interprofessionali SBE.
Exemplar ex communi operando coetus e speculatione et conceptu elaboratum est.Ad validitatem et generalitatem exemplaris emendandam, usus auctae firmitatis consiliorum comparativorum in futurum considerari potest.
Ad errores praxim obscuratis, medici efficaciores artes ratiocinationis clinicae possidere debent ad decisionem faciendam tutandam et aptam orci.Usura SBE RLC sicut ars minuendi promovet progressionem cognitionis et artes practicae necessariae ad rationes clinicas explicandas.Attamen natura multidimensionalis rationis clinicae, ad priorem experientiam et expositionem relata, mutationes facultatis, voluminis et informationis profluentia, et missionum simulationis multiplicitas, momentum effert evolutionis post-simulationis RLC exempla per quae ratio clinica active esse potest. et efficaciter adimpleantur.solers.Has factores ignorans inveniatur in ratione clinica suboptima et suboptima evenire.Exemplar RLC perventum est ad has causas ad optimize ratiocinationem clinicam cum participans actiones simulationis coetus.Ad hoc propositum assequendum, exemplar simul plus/minus plus/minus aestimativae inquisitionis et usus taxonomiae Bloom integrat.
Datae usitatae et/vel in studio hodiernae enucleatae praesto sunt ab auctori respondente de rationabili petitione.
Daniel M, Rencic J, Per SJ, Holmbo E, Santen SA, Lang W, Ratcliffe T, Gordon D, Heist B, Lubarski S, Estrada KA.Methodi perpendendis rationibus clinicis: Recognitionis et usui commendatione.Academiae Scientiarum Medicarum.2019; 94 (6): 902-12.
Young ME, Thomas A., Lubarsky S., Gordon D., Gruppen LD, Rensich J., Ballard T., Holmboe E., Da Silva A., Ratcliffe T., Schuwirth L. Litterarum comparatio de rationibus clinicis inter professiones sanitatis : recensio scoping.BMC Medical Education.2020; 20 (1): 1-1.
Guerrero JG.Operatio Rationis Exemplar: Ars et Scientia Rationis Fuscae, Decisionis Faciens, Et Iudicium in Nutrientibus.Aperi Acta nutricis.MMXIX, IX (2): 79-88.
Almomani E, Alraouch T, Saada O, Al Nsour A, Kamble M, Samuel J, Atallah K, Mustafa E. Reflective discendi dialogus ut in cura critica discendi et docendi methodum clinicam.Qatar Acta medica.2020; 2019; 1(1): 64.
Mamed S., Van Gogh T., Sampaio AM, de Faria RM, Maria JP, Schmidt HG Quomodo discipulorum diagnostica artes ex praxi cum casibus clinicis prosunt?Effectus meditationis structi de futuris diagnostatibus earumdem ac novis perturbationibus.Academiae Scientiarum Medicarum.2014; 89 (1):121-7.
Tutticci N, Theobald KA, Ramsbotham J, Johnston S. Explorans aspectum munerum et rationes clinicas simulationis: recensio scoping.Nutrix Educationis Practice 2022 Ian 20: 103301.
Edwards I, Jones M, Carr J, Braunack-Meyer A, Jensen GM.Lorem corporis porttitor fringilla orci.Physiotherapy.2004, 84 (4): 312-30.
Kuiper R, Pesut D, Kautz D. Rationis artes clinicae in studiosorum medicorum auto-regulatione promovenda.Open Journal Nutrix 2009;3:76.
Levett-Jones T, Hoffman K, Dempsey J, Jeon SY, Nobilis D, Norton KA, Roche J, Hickey N. "Quinque Iura" de Ratione Fusce: Exemplar educationis ad Improvedendo Volume Competence nutrices in cognoscendis et administrandis at- periculum interemit.Hodierna educatio.2010, 30 (6): 515-20.
Brentnall J, Thackray D, Judd B. Perpendendis medicinae studentium ratiocinationem clinicam in collocatione et simulatione occasus: systematicam recensionem.Acta Internationalis Investigationis Environmental, Publica Health.2022; 19(2):936.
Camerarius D, Pollock W, Fulbrook P. ACCCN Signa criticae Curae Nursing: Systematica Recensio, Evidentiae Progressio et Assessio.Subitis Australia.2018; 31(5): 292-302.
Cunha LD, Pestana-Santos M, Lomba L, Reis Santos M. Incertum in ratione clinica in cura postanesthesia: recensio integrativa secundum exempla dubitationis in uncinis complexis curis.J Nutrix Perioperative.2022; 35 (2): e 32-40.
Rivaz M, Tavakolinia M, Momennasab M. Ambitus professionalis praxis curarum nutricum criticae eiusque consociatio cum enutrientibus eventibus: aequatio structurae exemplar studiorum.Scand J Posthabita Sci.2021; 35 (2): 609-15.
Suvardianto H, Astuti VV, Competentia.Nursing and Critical Care Practices Journal Exchange for Student Nurses in the Critical Care Unit (JSCC).STRADA MAGAZINE Ilmia Keschatan.2020; 9 (2): 686-93.
Liev B, Dejen Tilahun A, Kasyu T. Scientia, habitus et factores cum corporis aestimatione coniunguntur inter intensiva cura unitatis nutrices: multicenter crucis-sectionalis studium.Investigationes practicae in cura critica.2020; 9145105.
Sullivan J., Hugill K., A. Elraush TA, Mathias J., Alkhetimi MO Gubernator exsecutionem competentiae compagis pro nutricibus et obstetricibus in contextu culturali regionis Mediae Orientalis.Nutrix educationis practica.2021; 51:102969.
Wang MS, Thor E, Hudson JN.Temptans validitatem processus responsionis in scripto constantiam probat: Actio magna cogitationis.Acta Societatis Medical Educationis.2020; 11:127.
Kang H, Kang HY.Effectus simulationis educationis in artibus ratiociniis orci, competentiae clinicae et satisfactionis institutionis.J Corea Academica et Industrialis Societas Cooperatio.2020, 21 (8): 107-14.
Diekmann P, Thorgeirsen K, Kvindesland SA, Thomas L, Bushell W, Langley Ersdal H. Exemplar utens responsiones ad morbos infectiosos et magnas Britannias parandas et emendandas.Provectus Polyclitum.2020; 5 (1): 1-0.
Liose L, Lopreiato J, Conditor D, Chang TP, Robertson JM, Anderson M, Diaz DA, Hispania AE, editores.(Associate Editor) and Terminology and Concepts Working Group, Dictionary of Healthcare Modeling – Second Edition.Rockville, MD: Agency for Healthcare Research and Quality.January 2020: 20-0019.
Rivos A, Brachman S, Capralos B, Nakajima A, Tyerman J, Jain L, Salvetti F, Gardner R, Minehart R, Bertagni B. Augmentata re pro curis simulatione.Tardus progressus technologiae virtualis patientis pro bene esse inclusive.Gamificatio et simulatio.2020; 196: 103-40.
Alamrani MH, Alammal KA, Alqahtani SS, Salem OA Comparatio effectuum simulationis et traditionalis methodi doctrinae de artibus criticis et sui fiducia in alumnis nutriendis.J Nursing Research Center.MMXVIII, XXVI (3): 152-7.
Kiernan LK Assess facultatem et fiduciam utendi artes simulationis.Curae.2018; 48(10):45.
Post tempus: Jan-08-2024